巧用肢体语言优化农村小学音乐课堂  

作　　者：刘静静 

机构地区：[1]广州市花都区狮岭镇前进小学

出　　处：《师道（教研）》2022年第11期138-138,共1页

摘　　要：一、肢体语言在音乐教学中的背景纵观国外三大教学法,达尔克罗兹体态律动学通过视唱练耳、即兴的教学方式教学,奥尔夫音乐教学法通过肢体的创造、节奏的创编、形体动作教学,柯达伊教学法通过柯尔文手势教学。这三大教学法,通过对比分析,都离不开肢体语言的运用,通过不同的身体的律动、肢体的动作去引导学生感受音乐、创造音乐,从而获得较好的音乐素质、丰富音乐的情感。可见,巧用肢体语言对优化农村小学音乐课堂起着非常重要的作用。

关 键 词：奥尔夫音乐教学法 小学音乐课堂 音乐素质 感受音乐 柯达伊教学法 肢体语言 音乐教学 视唱练耳 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]