感受音乐

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无惧障碍,此时舞身
《三月风》2025年第3期60-60,共1页刘柳 
假如在舞蹈剧场看到邻座几位聋人观众用手语热烈交流,你是否会产生些许好奇:他们在聊什么?聋人如何理解舞蹈、感受音乐、表达情绪?喜欢跳舞的聋人多吗?舞室及生活中很少见到聋人朋友,他们都通过什么渠道学习跳舞?这是张程畅在上海国际...
关键词：感受音乐 主播 聋人 表达情绪 社群 
“乐”“阅”的跨界探索——音乐与阅读融合的路径
《年轻人(D版)(班主任)》2025年第2期21-24,共4页苗馨 
湖南省基础教育教学改革项目“基于核心素养的‘三全九读’自主发展课程实践研究”(项目编号:Z2023104)、“基于核心素养的小学全学科阅读PBL实践研究”(项目编号:Y2024171)成果。
音乐,是一种既诉诸听觉又富含情感的艺术形式。通过倾听音乐,学生不仅能捕捉音乐的旋律之美,还能深刻体会其中蕴含的情感,感受音乐形象。阅读则通过文字这一媒介,引领学生步入情感的殿堂,理解并感受文字背后的深邃情感。笔者一直在探寻...
关键词：感受音乐 引领学生 深刻体会 阅读 倾听音乐 
初中音乐课堂中基于学生主体的互动教学模式构建
《故事家(下)》2025年第1期10-12,共3页周秋实 
音乐教育作为初中素质教育的重要组成部分,对于培养学生的审美能力、创造力和情感表达能力具有不可替代的作用。传统的音乐课堂教学模式往往以教师讲授为主,学生处于被动接受知识的状态,这在一定程度上抑制了学生对音乐学习的积极性和...
关键词：教学模式构建 互动教学模式 感受音乐 积极性和主动性 初中音乐课堂 学习效果 课堂教学模式 音乐教育 
视听交融:跨学科融合视域下的初中音乐教育被引量：1
《新校园》2024年第12期80-82,共3页董智慧 
在初中音乐教学的广阔天地中,如何有效提升学生的音乐欣赏能力与联想能力,始终是教育工作者需要不断探索的课题。本案例以“‘看’音乐”为大单元教学主题,精心选取了俄罗斯经典音乐作品《伏尔加船夫曲》与《牛车》作为教学素材。这两...
关键词：教学素材 教育工作者 初中音乐教学 情绪表达 感受音乐 音乐兴趣 力度变化 音乐欣赏能力 
体验式教学在中职音乐课堂中的有效应用分析
《快乐阅读》2024年第10期93-95,共3页陈施倩 
在中职音乐课堂中,运用体验式教学,可以显著提升学生的音乐情感共鸣与文化素养。当前的中职音乐教学普遍存在学生兴趣缺失、教学模式单一等问题,体验式教学凭借其独特的优势,成为破解这些难题的关键。体验式教学强调学生的主体性和实践...
关键词：体验式教学 情感共鸣 感受音乐 演奏乐器 兴趣缺失 中职音乐课堂 音乐知识 创作音乐 
“视听融合”:图谱在小学音乐教学中的运用与实践
《新智慧》2024年第26期20-22,共3页贾晓莹 
音乐是美育的重要组成部分,是一门无形且抽象的听觉艺术。在小学阶段,音乐具有陶冶学生情操、提高审美意趣、培养创造能力、端正情感取向等作用,对学生的终身学习与成长有着积极且深远的影响。在音乐教学中,图谱是一种科学、有效的教学...
关键词：小学音乐教学 运用与实践 音乐课堂 感受音乐 教学辅助手段 情感取向 审美意趣 听觉艺术 
生活化视域下幼儿园韵律活动组织策略
《启蒙》2024年第9期50-51,共2页徐惠娜 
幼儿园韵律活动是指在音乐伴奏下,幼儿随音乐合拍地做韵律动作,通过有节奏的动作和表情来感受音乐、理解音乐、表现音乐的集中教育活动。韵律活动不但可以促进幼儿身体协调能力的发展,而且对培养幼儿的空间方位感、审美能力、创造力、...
关键词：教育家陶行知 教育即生活 教育家杜威 生活即教育 音乐伴奏 韵律活动 感受音乐 理解音乐 
初中音乐“教—学—评”一体化实践策略
《教育》2024年第25期24-26,共3页周彩凤 
在当今教育改革的浪潮中,初中音乐教学迎来了深刻的变革。传统的音乐教学模式逐渐暴露出教学目标模糊、方法单一、评价方式陈旧等问题,无法充分激发学生的音乐兴趣,也无法有效培养学生的音乐素养和审美能力。为了突破这一困境,许多学校...
关键词：初中音乐 有效培养 教—学—评 一体化教学模式 感受音乐 音乐兴趣 音乐素养 教学方法 
器乐创编教学实践与探索——以《马马嘟嘟骑》教学为例
《湖北教育》2024年第26期40-41,共2页王成凤 
武汉市教育科学规划2022年度重点课题“新时代小学‘礼乐弦歌’校本课程开发与实践研究”的成果,课题编号:2022A057。
《马马嘟嘟骑》改编自湖南常德丝弦曲目,是一首旋律优美、歌词朴实的童谣。歌曲中描述的孩子在外公外婆家骑着木马玩耍的场景充满乡土气息,既有趣味性,又有教育性,让人不禁回忆起美好的童年时光。小学生好奇心强、想象力丰富,对音乐有...
关键词：感受音乐 音乐创造力 团队协作精神 亲近感 外公外婆 常德丝弦 创编 童谣 
享生活之乐,品音乐之韵
《教育家》2024年第29期40-40,共1页何莹 
音乐起源于人类的生活,伴随人类的各种活动自然产生和发展,是直觉性、精神性和行动性的有机统一。基于音乐自身的属性和幼儿学习发展的特点,江苏省镇江市经济技术开发区大路中心幼儿园组织集体音乐活动,给幼儿以音乐的熏陶,使幼儿感受...
关键词：中心幼儿园 江苏省镇江市 幼儿学习 直觉性 感受音乐 音乐起源 经济技术开发区 精神性 
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