立足数学思考 理解计算本质——以“三位数乘两位数”的教学为例  

作　　者：徐玲 王婉玉 

机构地区：[1]福建省晋江市第六实验小学

出　　处：《小学数学教育》2022年第21期28-29,共2页

摘　　要：伴随着“双减”政策的落地实施,“双减”背景下的数学课堂教学更加注重教学效率。一味追求算法而忽视算理,或是以练代教的教学形式早已被淘汰,如今的计算教学更倾向于让学生在理解算理的基础上掌握算法。算理的理解是对计算本质的理解,亦是对算法运算过程的深度思考。可以说理解算理、掌握算法的过程就是学生进行数学思考的过程。

关 键 词：数学思考 深度思考 理解算理 运算过程 计算教学 数学课堂教学 教学效率 掌握算法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]