基于自能理念的初中英语分级输入教学研究  

作　　者：唐莹 

机构地区：[1]湖南师大附中博才实验中学

出　　处：《年轻人（C版）（学校天地）》2023年第1期37-38,共2页

基　　金：长沙市2018年“十三五”教育科学规划一般资助立项课题“基于自能理念的初中英语分级输入教学研究”研究成果。

摘　　要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:英语学习需建立分级体系,因材施教;精选课程内容,主题引领;创新教学方式,素养导向;完善评价体系,强化过程。自能理念源于叶圣陶提出的“自能读书,不待老师讲”。为了实现课程育人的价值,教师可采用合适的英语(分级)读物,引导学生自能学习,坚持精读与泛读、课内与课外、听读看相结合的多维度语言输入方式,提升学生的核心素养。

关 键 词：自能读书 核心素养 因材施教 自能学习 创新教学方式 英语课程标准 义务教育 分级体系 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]