识别思维方法,培养思维能力——以湘科版小学科学教材为例  

作　　者：叶宝生[1] 

机构地区：[1]首都师范大学

出　　处：《新课程评论》2022年第12期12-19,共8页

摘　　要：培养小学生的科学思维能力是小学科学教育的重要目标。思维能力的培养是通过思维方法的应用训练来实现的。本文阐释小学科学学习中使用的基本思维方法,明确思维方法与思维能力形成之间的关系,结合湘科版小学科学教材的编写实例进行分析示范。提出基本观点:小学科学知识是事实性知识和概念性知识,在教材中是直接呈现的。科学认知过程使用的方法性知识是蕴含在教材文本中的。分析小学科学教材时,教师要识别出方法性知识,清晰、有效使用这些方法,培养小学生的科学思维能力。

关 键 词：思维方法 思维能力 小学科学 湘科版教材 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]