整合单元内容 落实观察要素——以“写观察日记”教学为例  

作　　者：陆艳 

机构地区：[1]江苏南通市文亮小学

出　　处：《小学语文教学》2022年第35期34-35,共2页

摘　　要：写作是运用语言文字表达思想的主要方式之一,从三年级开始,学生就开始进行习作。观察是学生了解事物特征的最基本的方法,有了细致的观察,学生才能认识世界,才能积累习作素材。在习作教学中落实观察要素,有利于学生养成有意识地留心周围事物的习惯,有利于学生产生表达的欲望。

关 键 词：观察日记 周围事物 事物特征 习作教学 习作素材 语言文字表达 单元内容 学生养成 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]