基于学力目标的数学课堂导入策略初探——以《平行四边形》单元教学为例  

作　　者：赵然 

机构地区：[1]福州市晋安区人民政府教育督导室

出　　处：《福建教学研究》2022年第2期39-41,共3页

摘　　要：国际心理学对知识习得经历了三个里程碑:行为主义、认知主义、建构主义,在这基础上,新课程改革关于“学习”和“知识”的概念在数学教学上的探讨也渐入成熟,从“应试学力”向“真实性学力”的转向已经是共识,钟启泉提出“核心素养重在养成学生的真实性学力”的口号,强调“教育在要求学生习得知识基础上,更看重培养他们在现实社会中灵活运用所学知识的能力,即养成他们的真实性学力。”

关 键 词：单元教学 核心素养 学力 认知主义 知识习得 国际心理学 建构主义 钟启泉 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]