数学教学中应注意以启促思、以思促悟  

作　　者：戴悦[1] 

机构地区：[1]江苏省射阳县解放路小学

出　　处：《江苏教育》2022年第89期69-70,共2页

基　　金：江苏省盐城市教育科学“十三五”规划课题“构建小学数学‘启·悟’课堂的实践研究”(2018-L-192)阶段性研究成果。

摘　　要：“启·悟”课堂是指以教师的“启”为手段,以学生的“悟”为目的,通过教师适时适度的“启”,助推学生对表层的数学信息进行加工内化,促进他们深度地思考、透彻地感悟。情境“启·悟”、问题“启·悟”、经验“启·悟”、实践“启·悟”等是小学数学“启·悟”课堂常用的几种方式,有助于学生通过观察、分析、比较、思辨悟出数学本质、数学思想、数学价值。

关 键 词：小学数学 启·悟课堂 多元思维 核心问题 知识本质 思想方法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]