“学思行”共同体:为教师赋能,促质量提升  

作　　者：陈娟 

机构地区：[1]江苏省南京市江宁区湖山北路幼儿园

出　　处：《教育家》2022年第50期68-69,共2页Educator

摘　　要：2022年2月,《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)颁布,为幼儿园保育教育质量评估指明了方向。当前,各地区全面落实、践行《评估指南》的力度差异较大,教师专业水平参差不齐、对科学保教理念及儿童发展规律的认识不足,成为以评促改的普遍“障碍”。为此,笔者着眼来自一线幼儿园改革行动中的真问题,从相信理解儿童、办园认同与园所文化信念、学习意识及学习需要等方面开展问卷调查,并提出建立聚焦《评估指南》的“学思行”发展共同体模式,以实现教师队伍专业水平与自我评估能力的全面提升。

关 键 词：教师专业水平 教育质量评估 自我评估 质量提升 评估指南 教师队伍 幼儿园 共同体模式 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]