导教、导学、导练:以课后题为抓手促进语文要素的落实——以四上第六单元教学为例  

作　　者：叶敏群 

机构地区：[1]浙江温岭市九龙小学

出　　处：《小学语文教学》2022年第36期56-59,共4页

摘　　要：课后题作为语文练习的具体内容,不是教学之后可有可无的检测,而是对教学目标、语文能力的进一步明确和细化,在教学中有着举足轻重的作用。对其进行深耕细作,挖掘教学价值,并融合在阅读课文教学的环节之中,能促进语文要素的落实。以四年级上册第六单元为例,该单元共有两个语文要素:“学习用批注的方法阅读。”“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。”基于这两个语文要素,教材编者对课后题进行了精心设计。

关 键 词：单元教学 导练 语文能力 教学价值 语文练习 阅读课文教学 教学目标 课后 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]