幼儿园主题教研:内涵、目标、任务的基本辨析  

作　　者：裴文云 汪秋萍[2] 

机构地区：[1]合肥市蜀山区教育体育局教研室,合肥230031 [2]安徽省教育科学研究院,合肥230031

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2023年第1期17-20,共4页Early Education

摘　　要：新课程改革(以《基础教育课程改革纲要》颁布为界)开启之时,幼儿园教研渐渐形成以园为本的教研范式,将教师的教学研究活动推向了一个新的阶段[1]。好的园本教研应该有主题,唤醒教师的研究意识和成长意识,在教与学的过程中体现师生成长形态,共享知识、经验、智慧,共享人生的价值[2]。《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(教基[2019]14号)在“深化教研工作改革”方面强调要创新教研工作方式,明确提出采取主题教研等多种方式,提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。至此,幼教工作者对主题教研的认知与探索不断走向深入。

关 键 词：教研工作 幼教工作者 主题教研 园本教研 师生成长 教学研究活动 基础教育 共享知识 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]