学科融合视野下的探究教学实践——以物质结构与性质模块“元素周期律”教学为例  

作　　者：朱少娇 

机构地区：[1]广东华侨中学,广东广州510000

出　　处：《化学教与学》2023年第3期35-39,93,共6页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：广州市教育科学2022年度课题“人教版高中化学新教材‘探究’栏目教学应用与评价研究”(202214460)的研究成果。

摘　　要：以“寻找定量衡量原子吸引电子能力的参数”为探究线索,通过四个探究活动,采用化学与数学学科融合的教学手段,从宏观到微观,从定性到定量,从单一指标到综合指标,让学生依次探究“原子半径”“第一电离能”“电负性”作为衡量原子吸引电子的参数的演变过程,逐步构建元素周期律认知模型。

关 键 词：学科融合 探究教学 电离能 电负性 化学史 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]