基于时段理论涵育核心素养的教学探索  

作　　者：龙晓莹 

机构地区：[1]江苏师范大学历史文化与旅游学院,221116

出　　处：《中学历史教学参考》2022年第24期4-6,共3页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：2021年江苏省研究生科研与实践创新计划项目课题“指向深度学习的高中历史单元教学策略研究”(项目编号:SJCX21_1088)的阶段性研究成果。

摘　　要：自《中外历史纲要》推行以来,时空跨度大、历史概念多、学术性强等问题,对中学历史教学培养学生的历史思维和核心素养提出了较大挑战。法国年鉴学派费尔南·布罗代尔所提出的长时段理论,从历史时间的层次性和多元性方面为人们观察和解释人类社会历史提供了新视角。该理论契合了把握“中华文明的起源与早期国家”一课中较长历史时段发展的延续性和阶段性特点的需要。因此,将其应用于历史教学,有利于学生在把握历史发展趋势的过程中形成长时段、大空间和宽视野的整体性认识,从而促进核心素养的有效落地。

关 键 词：核心素养 中学历史教学 法国年鉴学派 中外历史 长时段理论 整体性认识 历史发展趋势 教学探索 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]