情感教育融入中学化学教学:时代价值与实施路径  

作　　者：李猛[1] 宋倩雯 帅佳宏 王后雄[1] 

机构地区：[1]华中师范大学人工智能教育学部教师教育学院,湖北武汉430079 [2]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062 [3]武汉崇文高级中学,湖北武汉430070

出　　处：《中小学教师培训》2023年第2期63-67,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：中央高校基本科研业务费资助项目(创新资助项目)“‘双减’背景下高考化学考试内容改革基本向度与实施策略”(项目编号:2022CXZZ040);信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心重点项目“信息化支持的农村教师教学质量诊断评价体系研究”(项目编号:xtzd2021-006);湖北省教育科学规划一般课题“基于新课标的高中化学‘教、学、评’一体化教学实践研究”(课题编号:2021JB251)。

摘　　要：情感教育是当前教育领域的重要议题,在厘清其内涵的基础上构建了情感教育内涵模型,并从本体论、认识论和价值论三个维度对中学化学教学何以需要情感教育进行学理分析。从学生发展视角审视,情感教育融入中学化学教学具有激发学生主体意识,促进学生移情理解,培养学生社会责任,充盈学生生命状态的时代价值。为发展学生情感素养,落实化学学科核心素养的课程目标,提出了创设真实问题情境,丰富情感体验;深挖化学学科史实,培养情感品质;加强化学实验探究,提升情感能力的实施路径。

关 键 词：情感教育 中学化学教学 情感素养 化学学科核心素养 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]