在问题情境中发挥评价的育人功能——以“三位数乘两位数”单元命题为例  

作　　者：马宇 赵慧君 谢艳萍 

机构地区：[1]河南郑州市管城回族区教育局教师发展研究中心 [2]郑州市管城回族区东关小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2023年第2期28-30,共3页Primary School Teaching

基　　金：河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“指向儿童数学核心素养发展的问题情境创设的研究与实践”(编号:2017—JKGHYB—0485)的研究成果之—。

摘　　要：评价的功能不仅仅是甄别学生的学习情况,更重要的是对促进学生全面发展具有指导性和方向性的作用。根据2022年版课标提出的命题原则“坚持素养立意,凸显育人导向”,我们以“培养学生具有健康的人格”为核心,在命题中精心创设合适的问题情境,达到促进学生在解决问题中发展价值观、知识技能和创新意识的目的。下面以“三位数乘两位数”单元命题为例,谈一谈如何在问题情境中发挥评价的育人功能。

关 键 词：问题情境 命题原则 育人导向 育人功能 发展价值观 素养立意 创新意识 两位数 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]