真情境·真教育·真发展:地理教学改革的实践旨向  

作　　者：于见宝 

机构地区：[1]山东省东营市第二中学

出　　处：《山东教育》2023年第3期24-27,共4页

摘　　要：我国著名教育家陶行知倡导“生活即教育”,认为“没有生活做中心的教育是死教育”。新时代地理教育呼唤丰富多样的教学方式,以新理念为引领,把课堂教学设计从认知转向深层实践,把现实世界当作教材,用真实的情境为课堂上和书本上抽象、孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释,以帮助学生正确理解地理知识,并运用所学知识解决现实问题,从而培育地理素养。因此,地理教学改革就是要让课堂教学回归生活、回归社会,融入真实情境,让学生在真情境中引发真思考,实现真教育,达到真发展的目的。

关 键 词：教育家陶行知 课堂教学设计 生活即教育 真实情境 地理素养 地理知识 真情境 认知转向 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]