搭建渐进阶梯 培养学生量感——以《数学》(人教版)三年级下册《认识平方分米》教学为例  

作　　者：马刚[1] 李萍[1] 

机构地区：[1]山东省淄博师范高等专科学校附属小学

出　　处：《山东教育》2023年第1期84-85,共2页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在对核心素养的阐述中增加了“量感”这一新的概念,并对其描述为“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。在这段描述中,“可测量属性”应该是我们重点理解和把握的关键点。我们应重视量感的培养,针对教学内容进行理性分析,帮学生搭建起循序渐进的阶梯,设计出操作性强、实效性高的课堂实施方案。

关 键 词：平方分米 核心素养 直观感知 课堂实施 《数学》 量感 人教版 阶梯 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]