聚合赋能:指向专业成长共同体的高质量常态教研  

作　　者：李志伟[1] 

机构地区：[1]北京市广渠门中学

出　　处：《北京教育（普教版）》2023年第2期9-11,共3页Beijing Education

摘　　要：教学与研究贯穿于学校工作的方方面面。从一定意义上说,有高质量的教研就有高质量的学校。因而,常态教研的高质量呈现,不仅是教师备课、上课的支撑,也是学校课程建设的需要,更关乎学校教育教学发展新高度,是学校生存与发展的核心性问题。1.专业成长共同体应具备的三个内涵认识决定态度,态度决定做事的高度。对于高质量常态教研的认识,绝不应该仅仅停留于“教学行为的常研常新”这一表面性认知。

关 键 词：学校课程建设 教学行为 成长共同体 教师备课 教研 教学与研究 学校教育教学 性认知 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]