数学建模在高中课堂教学中的意义探究与路径形成  

作　　者：陈钟洪 

机构地区：[1]福建省石狮市第八中学,362700

出　　处：《数学教学通讯》2023年第6期49-51,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：福建省2021年常规课题“新高考背景下高中数学建模教学的实践研究”(FJJKZX21-096)。

摘　　要：数学建模的地位至关重要,可以说数学建模无论是在学生知识建构的过程中,还是在数学学科核心素养培育的过程中,都起着承上启下的作用.对于日常的高中数学课堂教学来说,数学建模的意义在于,其可以促进学生对数学知识的整合,可以让学生更好地发现数学知识间的联系,可以让学生更好地建立起数学知识的认知体系,可以让学生拥有一个更好地运用数学思想方法的空间,可以让学生形成更为高阶的思维能力,还可以促进学生学习品质的提升.数学模型建立的过程,实际上就是学生运用数学思维,实现自身数学认知发展,进而用数学语言表达数学认知的过程.因此可以说,数学知识发生的过程越丰富,学生在数学模型形成过程中的体验感越强,数学建模的路径越清晰.

关 键 词：高中数学 数学建模 课堂教学 意义探究 教学路径 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]