导之有方 读之有向——整本书阅读起始课导读例谈  

作　　者：郑丹 张斗和 

机构地区：[1]安徽省怀宁县振宁学校 [2]安徽省怀宁县教研室

出　　处：《江西教育》2023年第2期21-23,共3页

基　　金：安徽省教科研2021年立项课题“指向深度学习的初中整本书阅读课程建设研究”(课题编号:JK21011)的阶段性研究成果。

摘　　要：“整本书阅读”近几年来备受关注。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,也让更多语文教师对这一阅读策略有了更加深入的了解。“新课标”指出:“应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动,宜集中使用每学期整本书阅读课时,兼顾教师指导和学生自主阅读,保证学生在课堂上有时间阅读整本书。”这一教学提示,明确了整本书教学要将课内指导与课外阅读结合。起始课、推进课、总结课,是阅读的三种基本课型,用以指导学生阅读。当下研究较多的是推进课和总结课,而起始课相对较少。但是,良好的开端是成功的一半,起始课也应受到重视。

关 键 词：起始课 整本书阅读 总结课 自主阅读 课内指导 教师指导 阅读策略 新课标 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]