总结课

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小学高年级习作多元评改教学策略——六年级上册第二单元习作教学与点评
《语文教学通讯》2023年第35期70-72,共3页方芳 刘济远 
[教学内容]《多彩的活动》是统编教材六年级上册第二单元的习作内容。这是一篇话题习作,没有限定内容,学生可根据自己的实际情况选定。本习作话题贴近学生的生活,让学生在体验生活中学会把一个活动写清楚、写具体,从中得到无限的生活趣...
关键词：体验生活 总结课 生活趣味 统编教材 习作评改 贴近学生 教学策略 教学内容 
“情境·设问·探究”模式下的章末总结课教学实践——以北师大版高中数学教材“计数原理”章末总结课教学为例
《教学管理与教育研究》2023年第16期31-35,共5页章建荣 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“高中数学‘一课四研’教研范式的研究”成果,编号:22PTZD035。
本文以巩固计数原理章节知识为目标,围绕盒子和球的情境,设计了一系列摸球和分配的实际问题,引导学生将实际情境进行数学化,让学生在质疑、探究、理解、归纳和运用的过程中深刻理解计数原理与排列、组合的关系,感悟排列与组合的联系与区...
关键词：计数原理 二项式定理 章末总结课 
导之有方 读之有向——整本书阅读起始课导读例谈
《江西教育》2023年第2期21-23,共3页郑丹 张斗和 
安徽省教科研2021年立项课题“指向深度学习的初中整本书阅读课程建设研究”(课题编号:JK21011)的阶段性研究成果。
“整本书阅读”近几年来备受关注。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,也让更多语文教师对这一阅读策略有了更加深入的了解。“新课标”指出:“应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动,宜集中使用每...
关键词：起始课 整本书阅读 总结课 自主阅读 课内指导 教师指导 阅读策略 新课标 
大争之世,诸子争鸣——部级精品课选择性必修上册第二单元总结课品赏
《语文教学通讯》2022年第29期73-76,共4页肖蔓菲 
统编高中语文教材选择性必修上册第二单元是“先秦诸子”单元,承担着增进学生对中华优秀传统文化的理解的重要责任。然而目前缺少打通各篇课文和诸子思想的整体单元教学设计。本课期待能通过探讨儒道墨三家思想的交锋处,深度整合统编教...
关键词：统编教材 先秦诸子 单元教学 思辨性阅读 
思维与文化,从分离走向融合——“十进制的延伸与拓展”磨课经历与思考
《小学数学教师》2022年第5期24-28,共5页黄银华 岳增成 
2021年度杭州市教师教育科研立项课题“基于互联模型的小学校本研修现状和推进研究”(编号:JSJY2021003)的阶段性成果。
数系的扩充是小学数学课程内容的一条重要主线,自然数是数系扩充过程中的起点,也是重要节点,其从不完善到完善的历史进程,能为学生自然数的学习提供重要参照。“十进制的延伸与拓展”是在“十进制计数法”的基础上开发的。“十进制计数...
关键词：十进制计数法 总结课 磨课 《数学》 十进制的 十进位值制 数学成就 重要节点 
整体视野 结构思维--“三位数乘两位数”教学实录与解析
《湖南教育（中旬）（B）》2022年第5期52-55,共4页李小霞 
“三位数乘两位数”是人教版小学数学教材四年级册的教学内容,也是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识板块。之前,学生已掌握“两位数乘两位数”的计算方法;之后,教材中不再编排有关“几位数乘儿位数”的笔算乘法内容。因此,本节课是...
关键词：义务教育阶段 总结课 结构思维 乘法运算 教学实录 认知结构 练习课 整体视野 
归结单元学习内容 彰显文本教学价值——总结课教学模型的构建与实施
《中学语文教学参考》2022年第5期55-58,共4页邓翠荣 
总结课作为中学语文五程序单元教学模式的最后一道教学程序,是在承接前四道教学程序的基础上,构建“回顾—检测—提升”三层级较为稳定的教学模型。其目的在于通过对单元“学习任务群”的回顾,进一步明晰每道教学程序之间及单元篇章之...
关键词：单元学习 总结课 教学价值 实施策略 
对话自然,照见自我---以统编高中语文必修上册第七单元总结课为例
《师道（人文）》2021年第12期28-29,共2页谢沂 
广东外语外贸大学基础教育研究课题惠妍项目资助,项目名称“新课程标准背景下高中语文的情境教学研究”;《聚焦育人模式改革发展学生核心素养---广东省普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设同课异构教学研讨活动》省级示范课。
课堂教学过程改革的核心是要变“预设与执行”为“预设与生成”。运用对分教学法,在教学过程中充分尊重教师的主导地位和学生的主体地位,开展多种形式的讲授、吸收和讨论,能有效促使课堂生成真正发生,从而提升学生的核心素养。本文以笔...
关键词：高中语文 核心素养 探究过程 课堂生成 预设与生成 尊重教师 对分课堂 明信片 
单元整体教学之总结课教学探究--以统编语文教材六年级上册第五单元为例
《广西教育》2021年第41期39-40,共2页邱道勇 
2021年度广西教育科学规划立项课题“统编教材语文要素视阈下小学高年级语文单元整体教学的实践研究”(课题编号:2021C622)的阶段性研究成果。
本文主要阐述单元整体教学总结课的产生、总结课与预备课的区别,强调了总结课的必要性,明确总结课的三个任务及操作流程、操作要领。
关键词：单元整体教学 总结课 统编教材 小学语文 
统编语文教材总结课教学设计--以六年级上册第五单元为例
《广西教育》2021年第45期68-69,共2页张晓婷 
2021年度广西教育科学规划立项课题“统编教材语文要素视阈下小学高年级语文单元整体教学的实践研究”(课题编号:2021C622)的阶段性研究成果。
本文以统编语文教材六年级上册第五单元为例,阐述单元总结课教学设计的策略:以问题引领,让学生回顾学习过的课型;以问题驱动,引导学生梳理学习内容;通过回归整体课文,总结学习内容,学会知识梳理与归纳的方法。
关键词：统编语文教材 总结课 教学设计 
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