地理学史融入高中地理教学的实践探索  

作　　者：梅柏军 黄雷[1] 

机构地区：[1]江苏省天一中学,江苏无锡214101

出　　处：《地理教育》2023年第S02期44-46,共3页Education Of Geography

基　　金：无锡市教育科学“十四五”规划课题“地理学史融入地理教学的实践研究”(D/C-c/2021/01);江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学生社团的地球科学校本课程开发研究”(C-c/2021/02/168)。

摘　　要：一、问题的提出科学史教育在国外开始较早,20世纪初,萨顿(George Sarton)开始在哈佛大学教授科学史。重视科学史(History of Science)教育是当代国际科学教育改革的趋势之一。袁维新在研究国外众多文献的基础上总结出科学史教育的4点教育价值:促进学生把握科学的本质;促进学生的知识构建;提高学生的人文素养;培养学生的批判精神[1]。李醒民认为,科学史有认知价值、方法价值、教学价值、平衡价值和人文价值[2]。

关 键 词：科学教育改革 高中地理教学 知识构建 科学史教育 实践探索 地理学史 认知价值 教学价值 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]