操作意义上的教学论实践关怀  

作　　者：刘庆昌[1] 

机构地区：[1]山西大学教育科学学院

出　　处：《教育学文摘》2022年第3期56-57,共2页EDUCATION DIGEST

摘　　要：客观而言,教学实践是教学论的源泉。教学实践中固然没有现成的理论,但教学实践中不乏可以促进教学理论发展的问题和资源。教学实践者是有需要和理想的,他们也有经验和困惑。如果能够以专业理性审视这些具体而真实的存在,那么教学论对教学实践的关怀就能够具有操作性的意义。

关 键 词：教学论 教学实践者 理性审视 操作意义 实践关怀 促进教学 操作性 困惑 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]