顺学而教:遵循学生的认知特点和发展规律  

作　　者：孙旭东 

机构地区：[1]大连市高新区教师进修学校

出　　处：《辽宁教育》2023年第5期39-42,共4页

摘　　要：在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,挖掘和整合课程资源,是调动学生学习兴趣,提高教学质量的重要方面。使水平不同、个性差异显著的学生得到全面发展,也是课堂上追求的重要教学目标。如何充分调动学生的积极性,激发他们的内在潜能,促进其核心素养得到发展呢?笔者认为,教师应遵循学生的认知特点和发展规律,建构“三顺”课堂,在课堂教学的“情境导入”“探索新知”“巩固应用”这三个关键环节中,做到“三顺”:顺境而问、顺学而导、顺势而练。

关 键 词：学生学习兴趣 核心素养 情境导入 内在潜能 认知特点 顺学而导 课堂教学 探索新知 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]