全日制教育硕士实践教学质量影响因素探究——基于对导师和管理者的访谈调查  

作　　者：王丰 唐卫民[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学

出　　处：《高校后勤研究》2023年第1期74-77,共4页University Logistics Research

基　　金：中国学位与研究生教育学会委托课题“全日制教育硕士研究生教学能力评价研究”(学会文[2022]21号);沈阳师范大学首批研究生教育教学改革研究重大项目“基于‘三习’的全日制教育硕士实践能力提升策略研究”(YJS-JG120210006)。

摘　　要：本文运用质性研究的方法,以全日制教育硕士培养单位各级管理者和导师为视角,深度访谈了30名研究对象,依据扎根理论,确定了导师因素、学生因素和环境因素三个影响全日制教育硕士实践教学质量的因素;分析了三个因素之间的关系:导师因素影响学生因素和环境因素、学生因素与环境因素相互影响。在此基础上构建了全日制教育硕士实践教学质量影响因素的理论模型,并建议从提升导师队伍教育实践的指导能力、提高全日制教育硕士的综合素质和营造良好的实践教学环境来提升实践教学的质量。

关 键 词：全日制教育硕士 实践教学质量 扎根理论 影响因素 

分 类 号：G40-4[文化科学—教育学原理] G643[文化科学—教育学]