以核心问题驱动深度学习——《圆柱的体积》深度教学策略例谈  

作　　者：邵秀良 张礼林 

机构地区：[1]襄阳市襄州区张家集镇宋营小学

出　　处：《湖北教育》2023年第8期11-12,共2页

摘　　要：深度教学并不是要加深教学内容的深度与难度,而是要让学生在教师的引导下理解知识本质、掌握研究方法、培养高阶思维、强化核心素养。教学《圆柱的体积》时,笔者以核心问题驱动学生思考与探究,从本质上理解圆柱的体积公式,内化公式推导所蕴含的转化思想方法,实现深度学习。

关 键 词：深度学习 高阶思维 核心素养 深度教学 问题驱动 知识本质 公式推导 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]