习题训练在“精”不在“多”——以一道习题教学为例  

作　　者：宋志林 

机构地区：[1]福建省晋江市阳溪中学

出　　处：《中学数学》2023年第6期33-34,共2页

基　　金：晋江市教育科学“十四五”规划(第一批)立项研究课题“基于‘互联网+’师生共建共享的初中数学错题库应用研究”(课题编号:JG1451-111)的阶段性研究成果。

摘　　要：教育学理论指出,课堂内容过多,学生的收获往往不尽如人意,而较少的深入讲解却能使学生收获颇丰.习题讲解课也是一样,如果就题讲题,题目是讲不完的,学生学会的只是解一道题的方法,知识的迁移和运用没有得到有效训练,达不到训练应有的效果,反而是浪费了时间,跳脱不了“题海”战术,增加了学生的负担.因此在教学中要针对一道题进行深入讲解,通过变式训练,深入研讨,达到训练思维的目的.这就是课堂中应有的“少讲就是多得”.下面以一道习题教学为例,谈一谈如何进行变式训练的教学.

关 键 词：有效训练 习题训练 教育学理论 课堂内容 训练思维 习题教学 变式训练 讲题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]