例析课堂教学渗透数学文化的基本准则  

作　　者：危志刚[1] 

机构地区：[1]福建省福州第一中学,350108

出　　处：《数学通报》2023年第2期14-15,21,共3页Journal of Mathematics（China）

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题《新教材背景下数学文化在中学课堂教学中的有效渗透研究》(立项批准号:Fjjgzx20-005)的阶段研究成果

摘　　要：近年来,随着新一轮课程改革的不断推进,与数学文化有关的试题慢慢成为高考考查的热点,课堂教学渗透数学文化的观念得到重视.然而在数学文化渗透于课堂教学的实践中,流于形式、浮于表面的现象比较普遍.笔者认为,课堂教学中渗透数学文化,并将数学文化所蕴含的文化内涵展示出来,有助于学生更好地理解数学原理,有助于学生更好地掌握数学本质,有助于学生更好地形成学科素养.数学文化渗透于课堂教学,需重点把握好以下几个基本准则.

关 键 词：学科素养 渗透数学文化 课堂教学 数学文化渗透 数学本质 新一轮课程改革 数学原理 基本准则 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]