在问题探究中构建知识的整体关联--以“圆锥曲线中一类定点定值问题”为例  

作　　者：李刚[1] 

机构地区：[1]江苏省木渎高级中学,215100

出　　处：《数学通报》2023年第2期16-21,共6页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于深度学习的高中数学单元教学设计研究”(课题编号:C-c/2021/02/21)阶段性研究成果.

摘　　要：1问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出:要在日常教学中通过创设合适的数学情境和数学问题,引导学生运用数学思维方式提出问题、分析问题并解决问题,从而形成和发展数学学科核心素养.《中国高考评价体系》分别从基础性、综合性、应用性、创新性四个角度对考查目标进行评价.基于情境或情境活动的探究,要求学生能够在正确思想观念的引领下,综合运用多种知识或技能来解决问题,实现在复杂的情境活动中培养学生应对探索问题情境的综合素质.在问题探究过程中促使学生主动思考,发现新问题、找到新规律、得出新结论。

关 键 词：主动思考 探究过程 情境活动 数学学科核心素养 圆锥曲线 考查目标 问题探究 日常教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]