《满江红》教学设计  

出　　处：《华夏教师教育》2023年第2期38-40,共3页

摘　　要：培训专家点评总体评价与建议:(1)减少无关认知加工,教学设计的三大核心目标在于减少无关认知加工、善用基础认知加工、促进生成认知加工。教师在进行教学设计时,可以尝试“空间邻近原则”。(2)调节基础认知加工,《满江红》采取了切块呈现方法是很好的方式。但如能一步一步的设置情境、展现过程,带领学生走一遍,亲身经历一遍对知识点的理解就容易多了。(3)增加实证教学,在设计教学环节时,可以适当引入这种情景,考虑实证教学原则。可以考虑PBL的教学方法,该方法推崇以问题为引导,以项目为载体,以学生为主导的教学模式,该方法要求教师首先准备教学项目,带领学生推动项目的同时获得知识。.

关 键 词：专家点评 教学项目 设计教学环节 《满江红》 设置情境 认知加工 教学设计 PBL 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]