《我有一个梦想》教学设计  

出　　处：《华夏教师教育》2023年第2期41-45,共5页

摘　　要：培训专家点评总体评价与建议:(1)初读、品读、精读的教学设置是否更应该在读的方式、内容、梯度上作思考,当一个学习者经历了“选择、组织和整合”这三个阶段后,可以说实现了学习。(2)教师在.进行类似逻辑递进的教学设计时,可以选择促进“选择”的教学策略。(3)首先要明晰本次课的目的,让学习者明白学习这节课到底能学会什么,引入0BE教育理念,目标导向教育;其次,通过设置前置问题和后置问题引导学生学习,前者代表学习前布置问题,问题引导式学习,后者指学习结束学习者应思考回答的问题;最后,课程的重点要突出,明确告诉学习者他们应当注意的关键点是什么。

关 键 词：专家点评 《我有一个梦想》 教学设置 教学设计 目标导向 教学策略 教育理念 评价与建议 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]