思维型课例设计评析  

作　　者：杨小京 赵夫辰[2] 李建雄 李子明 

机构地区：[1]大厂回族自治县祁各庄镇祁各庄中心学校,河北廊坊065300 [2]河北师范大学教师教育学院,河北石家庄050051 [3]邢台市教育科学研究所,河北邢台054000 [4]河北省武安市第十中学,河北邯郸056300

出　　处：《中学物理》2023年第8期28-31,共4页

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划课题教育学一般课题“‘开发脑’教育理论研究与课程创新实验”(项目编号:BHA190125);河北省教育科学研究“十四五”规划课题“初中物理教学中思维可视化研究”(项目编号:2103242);邯郸市教育科学“十三五”规划课题“提高初中线上教学有效性的策略研究”(项目编号:20ZD019).

摘　　要：思维型课的教学设计遵循“情境→问题→探究→交流→反思→迁移”教学逻辑,依据师生“双主”互动关系,运用“启发式、讨论式、探究式、参与式”等多种教学方式,巧妙设计问题链,沿着“激疑→设疑→探疑→质疑→解疑”的问题主线,按照“问题→证据→解释→交流”的科学探究程序,重视学生的直接经验,充分展开知识形成过程,在探究中凸显思维的互动、反思、迁移,力求培养学生的科学思维.

关 键 词：初中物理 科学思维 问题引导 科学探究 教学设计 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]