构建“篇本联读”教学模式的思考  

作　　者：陈雁勤 

机构地区：[1]福建省德化县龙浔中心小学

出　　处：《新教师》2023年第2期43-44,共2页Teachers Today

基　　金：2021年泉州市基础教育教学改革专项课题“基于‘五项管理’背景下的小学整本书阅读的实践与研究”(课题编号:QJYKT2021-064)的阶段性研究成果。

摘　　要：统编教材将课文、课后习题、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等版块编排在一个单元整体中,在单元内形成“精读—略读—课外阅读”的阅读教学结构,这就为教师开展篇本联读创造了条件。在阅读教学中,教师要引导学生将一篇课文和一本书结合起来,构建篇本联读模式,实现单篇课文与整本书多层次的联结阅读。

关 键 词：课后习题 统编教材 单元整体 口语交际 略读 阅读教学 整本书 语文园地 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]