数学情境活动课程构建的实践探索  

作　　者：宋丽丽 

机构地区：[1]江苏省南通市崇川小学

出　　处：《山西教育（教学版）》2023年第3期5-6,共2页

基　　金：江苏省南通市教育科学“十三五”规划一般立项课题“小学数学情境活动课程构建的实践研究”研究成果,课题编号:GH2020144。

摘　　要：情境是学生数学学习的母体,对学生的数学学习发挥着支撑性、支架性的作用。在小学数学教学中,情境是沟通、链接“感性数学”与“理性数学”的桥梁、纽带。教学中,教师以情境为支撑,可以开发数学活动课程,从而助推学生构建深层次的情境课程学习范式。

关 键 词：课程构建 学习范式 实践探索 情境课程 数学情境 小学数学教学 数学活动课程 理性数学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]