高中地理主题式跨学科教学设计——以“领海主权的时空证据”为例  

Thematic Interdisciplinary Teaching Design of High School Geography:--Taking "Spatial and Temporal Evidence of Territorial Sea Sovereignty" as an Example

作　　者：张旖旎 王译民 张争胜[1] Zhang Yini;Wang Yimin;Zhang Zhengsheng

机构地区：[1]华南师范大学地理科学学院,广东广州510631

出　　处：《地理教学》2023年第7期31-35,59,共6页Geography Teaching

基　　金：广东省2022年度教育科学规划课题“广东省高中地理教育质量检测指标体系构建研究”(项目编号:2022JKZG065)的阶段性研究成果。

摘　　要：在高中地理课堂开展地理、历史跨学科教学,可以帮助学生在地理学习中融入“时间感”,帮助学生摆脱解决真实情境问题时面临的知识、思维方法欠缺的困境。本文梳理了高中地理教科书中关于南海诸岛、钓鱼岛及其周边岛屿的史料陈述,以“领土主权的时空证据”作为主题,设计了三个情境的教学案例,即《更路簿》的形成与价值、菲律宾南海仲裁案以及钓鱼岛“保钓运动”,探讨高中地理主题式跨学科教学的内涵、路径与策略。

关 键 词：主题式教学 地理 历史 跨学科 领海主权 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]