张争胜

作品数：81被引量：451H指数：10
导出分析报告
供职机构：华南师范大学地理科学学院更多>>
发文主题：渔民生态环境高中地理产业结构地名更多>>
发文领域：经济管理文化科学历史地理天文地球更多>>
发文期刊：《经济研究导刊》《现代教育科学》《中国能源》《广东土地科学》更多>>
所获基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金国家教育部博士点基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
海南岛黎语村落地名的文化表征、空间分布及影响因素分析
《地理研究》2025年第3期809-824,共16页张治弘 张争胜 张念杰 段银平 叶宇杭 
国家社会科学基金项目(24BSH059);国家自然科学基金项目(42230705)。
海南岛黎语村落地名是黎族历史和文化的重要载体和见证,是珍贵的非物质文化遗产。从文化遗产视角出发,基于GIS空间分析和二项Logistic回归等方法,文章探讨了海南岛黎语村落地名的文化表征、空间分布及其影响因素,结果表明:(1)海南岛黎...
关键词：黎语村落地名 地名文化 空间分布 影响因素 海南岛 
珠三角城市群流动人口的市民化水平及影响因素被引量：2
《华南师范大学学报（自然科学版）》2023年第6期78-87,共10页张争胜 祝志刚 杨高 叶小梅 王宇渠 
国家社会科学基金项目(20BSH129);国家自然科学基金项目(42301221);广东省哲学社会科学规划学科共建项目(GD23XSH25)。
基于珠三角城市群流动人口调查数据,文章构建多维指标体系来测算和分析流动人口的市民化水平及影响因素,以为城市群市民化政策的制定提供参考。研究表明:(1)珠三角城市群流动人口的市民化水平总体较低,而一线城市流动人口的综合市民化...
关键词：流动人口 市民化水平 影响因素 珠三角城市群 
曾昭璇先生学术生命路径与学术树研究
《热带地理》2023年第9期1835-1842,共8页杨冰 张争胜 陈洪福 
国家自然科学基金项目(42230705)。
运用时间地理学的生命路径方法,按照时间维度建立学术生命路径,深入分析曾昭璇先生60多年学术生涯的主要论著,结合学术树方法构建曾昭璇先生的学术景观。研究发现:曾先生的学术研究经历可划分为3个阶段,早期主要从事岩石地形、海岸和流...
关键词：曾昭璇 学术生命路径 学术树 时间地理学 
南海渔港城镇发展的尺度重组与机制研究——以海南潭门镇为例被引量：1
《地理科学》2023年第9期1576-1585,共10页陈海秋 张争胜 董青 祝志刚 陈洪福 
国家社会科学基金重大项目(17ZDA189);国家自然科学基金项目(41371153)资助。
基于尺度建构动态性和能动性,探讨潭门渔港城镇发展历程中高低阶尺度间的权力互动,并通过建构“依赖”和“粘性”的概念,解析琼海市、潭门镇等地方低阶主体能动策略的尺度效应及其与尺度重组机制的关系。研究发现:潭门镇由“前重组阶段...
关键词：尺度重组 依赖粘性 城镇发展 渔港城镇 潭门镇 
基于建构一致性理论和核心素养培育的高中地理教学探究——以“人类面临的主要环境问题”为例
《中学地理教学参考》2023年第13期38-42,共5页谢雯琦 张争胜 
建构一致性理论重视预期学习成果,提倡对学生进行表现性评价和形成性评价,强调在课堂中采用多种学习活动维持学生注意力。文章以“人类面临的主要环境问题”为例,将建构一致性理论融入高中地理课堂教学,其设计框架包括3个环节:一是确定...
关键词：建构一致性 核心素养 教学设计 预期学习成果 
基于问题式教学的“地球的历史”趣味教学设计
《中学地理教学参考》2023年第7期48-50,54,共4页谢雯琦 张争胜 罗戈莉 周茜 
问题式教学有利于学生梳理知识点间的联系,使知识系统化。文章以人教版教材高中地理必修第一册“地球的历史”为例,在教学活动中构建穿越时空的趣味情境,根据情境设计问题链,在实物和实验的基础上开展问题式教学,培养学生的动手能力、...
关键词：问题式教学 地球的历史 教学设计 地质年代 
情境认知理论视域下高考地理应用性试题情境特征探析——以2021—2022年广东卷为例
《地理教育》2023年第4期40-44,共5页杨淑媛 徐梓莹 张争胜 
情境认知理论对生活实际问题的关注与高考试题体现实践应用性要求具有内在契合性。基于情境认知理论,从应用性情境“物质资源”“空间尺度”“任务类型”和“水平层次”四个维度对2021—2022年广东卷地理应用性试题情境进行分析。研究发...
关键词：地理高考 应用性试题 情境认知 
高中地理主题式跨学科教学设计——以“领海主权的时空证据”为例被引量：8
《地理教学》2023年第7期31-35,59,共6页张旖旎 王译民 张争胜 
广东省2022年度教育科学规划课题“广东省高中地理教育质量检测指标体系构建研究”(项目编号:2022JKZG065)的阶段性研究成果。
在高中地理课堂开展地理、历史跨学科教学,可以帮助学生在地理学习中融入“时间感”,帮助学生摆脱解决真实情境问题时面临的知识、思维方法欠缺的困境。本文梳理了高中地理教科书中关于南海诸岛、钓鱼岛及其周边岛屿的史料陈述,以“领...
关键词：主题式教学 地理 历史 跨学科 领海主权 
面向思维进阶的初中新课程地理特征教学被引量：1
《地理教学》2023年第5期35-40,共6页杨淑媛 罗嘉玲 张争胜 
地理特征是区域地理教学的核心内容之一,但教师在教学过程中易忽视对学生思维能力的培养,导致地理特征教学浮于表面,难以发展学生的高阶思维能力。本文基于思维进阶的视角,从空间尺度、地理要素、具象结构三个维度解构地理特征的内涵及...
关键词：地理特征 思维进阶 初中新课程 区域地理 
核心素养视角下中德初中地理课程标准比较研究--以素养表达与素养测评为例被引量：6
《地理教学》2022年第23期22-26,共5页罗嘉玲 张明月 张争胜 
许多国家与地区把核心素养视为课程设计的抓手,研制基于核心素养的课程标准。文章依据中国和德国现行的初中地理课程标准,通过对比核心素养提法的异同,发现中、德课程标准在素养表达方面,二者的素养学科性质、素养价值取向与素养实现途...
关键词：核心素养 中国 德国 地理课程标准 素养测评 地理教学 
全选清除导出
共8页<12345678>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部