“三课一体”:作业设计的“连续性视角”  

作　　者：盖其平 

机构地区：[1]山东省莱阳市古柳中心初级中学

出　　处：《基础教育论坛》2023年第6期44-44,共1页

摘　　要：作业作为学校课程的重要组成部分,课堂教学的重要环节,承担育人的重要功能,它的最终目的是引导学生学会学习,培养学生自主学习的能力,促进学生全面和谐发展。“双减”政策背景下,作业设计应秉持课前、课中、课后“三课一体”的视角,作业不再像以前一样是单纯的课后训练,应该融合在学习的全部过程中。以微知著发挥大作用,以小博大突显大作为。在生物教学中,作业既是课前反馈了解学生学情的手段,又能实时监控课堂教学中了解学生的知识掌握情况,还是课后检验学生学习成果的重要一环。

关 键 词：知识掌握情况 学校课程 学会学习 课后训练 学生学情 作业设计 生物教学 全面和谐发展 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]