论当代西方教育实习指导的理论取向  

作　　者：姚倩 李爱霞 

机构地区：[1]不详

出　　处：《教育探究》2023年第2期64-64,共1页Educational Study

摘　　要：教育实习指导对于提高职前教师教学能力与综合素养具有关键作用。然而,在实然层面,受狭隘实践观的影响,不少教育实习指导聚焦教学实践的技术层面,致使教育实习指导或窄化为技能技巧的培养,或简化为教学知识的单向传递。实习过程中对于教学指导内容的窄化或简化,归根结底,源于缺乏明晰的价值追求和科学的指导理论。对于教育实习指导方法背后所蕴含的价值追求与理论取向的探究,将有助于深化对教育实习指导的认知,提升教育实习指导的品质。对当代西方不同理论取向教育实习指导进行考察,将助益教师教育者从学理层面理解教育实习指导,增强教师教育者对于自身指导实践的反思,提升职前教师的教育实习质量。研究发现,当代西方教育实习指导实践主要呈现出四种理论取向:聚焦教学技能、强调规范与效用的实证主义理论取向;关注意义生成、重视人际互动与个人成长的现象学理论取向;注重批判与反思、倡导行动与改变的批判理论取向;凸显整体关联、多维互动的生态系统理论取向。当代西方教育实习指导理论取向的探究,为建构实习指导关系、丰富实习指导内容、改善实习指导环境等方面提供了启示。

关 键 词：教师教学能力 教学知识 多维互动 职前教师 理论取向 生态系统理论 实习指导 个人成长 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]