“类同课异构”融入教学的策略研究  

作　　者：葛喜芳[1] 朱兴旺[2] 

机构地区：[1]浙江同济科技职业学院基础教学部文理教研室,浙江杭州311231 [2]浙江省杭州第十四中学,浙江杭州310006

出　　处：《现代商贸工业》2023年第8期224-226,共3页Modern Business Trade Industry

基　　金：浙江省高等教育学会2022年度高等教育研究课题“基于社会热点的课程思政基因植入式实施路径与策略研究”(KT2022246)。

摘　　要：将“同课异构”模式加以扩展,重新定义了“类同课异构”。通过对学校高等数学课程教学现状的分析,介绍了“类同课异构”融入教学的策略研究与实践。在实践中创新了教学模式,使高等数学教学的育人元素带温度、整体教学设计增力度、单元教学设计显效度、考核评价体系有准度。

关 键 词：高等数学 类同课异构 教学模式 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]