小学融合教育模式的实践与探索  

作　　者：李利娟 李丽生 

机构地区：[1]广东省佛山市南海区桂城街道桂江第三小学

出　　处：《教育家》2023年第13期57-58,共2页Educator

基　　金：广东省教育科学规划课题“十三五”规划2020年度教育科研一般项目课题;“小学融合教育模式的探索与实践”;课题批准号2020YQJK182阶段性研究成果。

摘　　要：近年来,国家大力发展融合教育。在国家政策层面,特殊教育需要从人文关怀走向行动支持和专业支持,包括大量的时间成本和人力资源成本,家长、教师、同伴、学校行政、特教中心等都要对特殊儿童提供长久的支持。学校作为提供融合教育服务的主体,教育资源是有限的。如何统筹资源,推动融合教育与普通教育协同发展、实现共赢,是摆在学校面前的难题。广东省佛山市南海区桂城街道桂江第三小学(以下简称桂江三小),在实践融合教育近30年的历程里,同样面临着这一难题。

关 键 词：融合教育 特殊教育需要 教育资源 特殊儿童 人力资源成本 佛山市南海区 特教中心 政策层面 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]