以美促成转换 因美达成素养--对2021年高考全国Ⅰ卷第22题的教学思考  

作　　者：林新建 

机构地区：[1]福建省福清市教师进修学校,350300

出　　处：《福建中学数学》2023年第3期15-16,共2页

基　　金：2019年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)(项目编号:JZ190188;福建教育学院资助)的研究成果。

摘　　要：数学是理性思维和想象的结合,它的发展建立于社会的需求,所以就有了数学美,主要有对称美、简洁美、辩证美、奇异美、统一美、和谐美等.数学教学过程不仅是学生个体的认识过程和发展过程,而且是在教师指导下的一种特殊审美过程.因此,在数学教学中,需要教师精心设计数学美的认知活动,让学生在学习过程中感受数学美、欣赏数学美、理解数学美,进而去追求数学美、创造数学美,最终培养和发展学生的数学核心素养.

关 键 词：数学核心素养 教师指导 培养和发展 数学教学过程 理解数学 教学思考 奇异美 对称美 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]