班本课程的教育意蕴与价值归宿  

作　　者：李伟[1,2] 余姣姣[3] 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院 [2]华中师范大学道德教育研究所,430074 [3]湖北省武汉市洪山区实验外国语学校,430079

出　　处：《班主任》2023年第4期5-8,共4页

基　　金：2021湖北省教育科学规划重点课题“乡村振兴背景下乡村学校的班级生态建设研究”(2021GA057)阶段性成果。

摘　　要：伴随着教育变革与课程改革的不断深入,班主任的课程意识逐渐被唤醒,班本课程开发逐渐进入班主任的教育视野和班级教育改革实践之中。班级是由教师和若干有着不同家庭背景和文化背景、不同气质、不同性格、不同能力与不同成长需要的学生组合而成的教育性和发展性的文化生态组织,班级中的每个学生都有个性化的成长需求。为了寻找一条适切学生发展需求的“班级成长跑道”,不少班主任通过班本课程开发推进班级建设,凝聚教育合力,满足学生的个性化成长需要。

关 键 词：班级建设 课程意识 教育合力 班主任 班本课程 价值归宿 教育变革 教育改革实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]