高中地理作业的个性化设计策略  

作　　者：江文英 

机构地区：[1]桂阳县第三中学,湖南郴州424400

出　　处：《地理教育》2023年第S01期34-35,共2页Education Of Geography

基　　金：2019年湖南省郴州市市级课题“基于自主学习能力培养的高中地理作业设计策略研究”(JCJY20016)。

摘　　要：作业是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固、深化课堂教学内容,发展思维,培养能力的重要途径和手段[1],合理有效的作业设计能够极大地激发学生学习兴趣和提高学习效率。当前高中地理作业的设计存在较多问题,如地理作业题型单一、作业量及作业的难度不符合学生学情、一线地理教师参与作业设计的积极性低等,学生难以通过完成作业高效地巩固地理知识和提升地理素养。这不仅会打击学生完成后续地理作业的积极性,也不利于提高地理教学质量。因而,在设计高中地理作业时应以地理课程标准为指导,从班级学生的具体学情出发,设计出既有利于培养地理核心素养、提高地理能力又面向全体学生、符合不同学生需要的个性化作业。下面我们将着重从地理作业设计的主体、类型、内容、反馈等方面探究高中地理作业的个性化设计策略,以期为优化高中地理作业设计提供有效参考。

关 键 词：个性化作业 地理作业 地理课程标准 地理核心素养 地理素养 个性化设计 地理知识 作业设计 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]