浅议哲学智慧与地理教学  

作　　者：吴炳义[1] 

机构地区：[1]北京市大兴区教师进修学校,北京102600

出　　处：《地理教育》2023年第S01期51-51,共1页Education Of Geography

基　　金：北京市教育学会“十四五”教育科研课题“京津冀教育协同发展下高中地理单元教学案例共建共享研究”(DXYB2021—004)。

摘　　要：本文试图用哲学的方法和语言来研究地理教学问题,对教学中的基本问题,用哲学观点给予理论上的阐释。研究的对象包括教学中的地理区域、案例教学等。一、唯物论和地理区域哲学范畴的物质是不依赖人们的意识而存在并能为人们的意识所反映的客观实在,物质的唯一特性是它的客观实在性。物质是运动的,时空是运动着的物质的存在形式,时间是物质运动过程的持续性,空间是指运动着的物质的广延性。

关 键 词：地理教学 客观实在性 地理区域 广延性 哲学智慧 案例教学 哲学观点 持续性 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]