儿童问学课堂的单元整体教学实施策略——以三年级下册第八单元教学为例  

作　　者：戴琰 

机构地区：[1]江苏南京市中华中学附属小学

出　　处：《小学语文教学》2023年第13期51-53,共3页

摘　　要：2022年版课标提出“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现”。语文核心素养的提出,对打破传统的教学秩序,用整体的眼光审视与处理教材,从而改进语文课程的内容组织和呈现方式提出巨大挑战。以“问”为特征,以“学”为核心,以“任务”为载体的儿童问学课堂,向来以培养学生核心素养为目标,让学生在敢问、会问、善问、好问中将学生生活与语文学习相勾连,引导学生在项目化、结构化的真实生活情境与积极语言运用情境中学以致用。

关 键 词：单元教学 核心素养 处理教材 实施策略 善问 问学课堂 单元整体教学 语文课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]