基于“教-学-评”一体化的过程性评价实施路径--以五下第六单元教学为例  

作　　者：孟小红 

机构地区：[1]江苏省徐州市星光小学

出　　处：《小学教学设计》2023年第13期63-65,共3页

基　　金：江苏省“十四五”规划课题“集团校协同提质‘1+N’同侨互助语文教研的实践研究”(课题编号:B/2022/03/235)阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出:语文课程致力于全体学生核心素养的形成和发展,为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和健全的人格打下基础。有效的评价利于促进学生学习,改进教师的教学,全面落实语文课程目标。过程性评价贯穿语文学习的全过程,通过多种评价方式、评价主体对学生进行多维度、多角度的评价,促进学生核心素养的提升。

关 键 词：过程性评价 单元教学 学生核心素养 实施路径 健全的人格 语文课程目标 促进学生学习 多种评价方式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]