基于计数单位表达一致性的单元整体教学——以“万以内加减法(二)”为例  

作　　者：钱怡 张克旭 

机构地区：[1]浙江省杭州市余杭区未来科技城海曙小学

出　　处：《江西教育》2023年第14期20-23,共4页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:“为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。”小学阶段的整数运算到三年级上册“万以内加减法(二)”单元就收官了,虽然四年级还要认识大数但并不涉及计算。学生在十以内加减法、二十以内加减法、百以内加减法的计算中,已经隐约感受到整数运算是依据一条主线进行的,但是这条主线到底是什么?

关 键 词：核心素养 加减法 计数单位 单元整体教学 (二) 义务教育数学课程标准 整数运算 教学内容 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]