探究数学核心素养下的小学数学说理课堂  

作　　者：郑鹏 

机构地区：[1]甘肃省张掖市甘州区青年东街小学

出　　处：《天津教育》2023年第10期75-76,共2页Tianjin Education

摘　　要：一、营造民主平等的师生关系民主平等的师生关系是说理课堂取得预期教学效果的前提。说理教学是指数学教师以言语讲解的形式帮助学生了解知识、理解原理、掌握能力的教学方式。高水准的说理教学与灌输式教学,都是以教师讲和学生听作为基本过程,然而灌输式教学中,学生的能动性比较差,即学生大多数时间都在被动接收教师的讲解内容,不仅缺乏思考的时间,而且缺少与教师的互动。因此,一方面导致学生学习兴趣不强,容易出现走神、打盹等问题;另一方面导致教师对学生的知识掌握情况缺乏准确的认识,令教师无法根据学生的学习需求提供针对性的教学内容。说理教学虽然同样以教师讲解和学生听讲为主,但更重视教师与学生的互动,教师关注学生的掌握情况、重视学生的学习积极性,教师在教学过程中会通过关注学生的表情动作了解学生的学习状态,通过提问学生和鼓励学生发言来形成有效的师生互动。

关 键 词：学生学习兴趣 知识掌握情况 小学数学 表情动作 数学核心素养 灌输式教学 教师关注 教学效果 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]