逻辑思维在知识教育中的基础性作用论析  

作　　者：张存建 

机构地区：[1]江苏师范大学马克思主义学院

出　　处：《思想政治课教学》2023年第4期7-11,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划项目“逻辑教育在中华文化当代传承与创新中的基础作用研究”(课题编号:B/2021/01/75)研究成果。

摘　　要：实现知识教育向文化教育的教育观转变,需要澄清知识教育的基本预设,也需要警惕文化因素对于知识教育的消极影响。从知识论的角度看,知识教育有其关于信念确证的标准,直接支持信念确证的是推理,科学领域和非科学领域都需要将符合逻辑作为对学生思维素质的基本要求。从个体思维过程的哲学解释来看,不可忽视想象和记忆对信念确证的消极影响,因此有必要从文化角度提升学生运用逻辑思维的能力,关注文化对学生自我控制能力的影响,帮助他们通过语言训练突破求同思维的束缚。研究逻辑思维在知识教育中的基础性作用,可以为构建总体教育模式的探索提供一定的借鉴或启示。

关 键 词：知识教育 知识论 逻辑 文化 求同思维 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]