求同思维

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重联想 探通法 提素养——一道中考题的解法探究与变式拓展
《初中数学教与学》2024年第12期18-21,共4页任海燕 
中考试题立足课标、紧扣教材、立意深刻,是解题教学的良好素材.因此,以中考试题为载体的中考复习课教学应从学生已有经验出发,有意识地引领学生展开有序联想,加强知识间的联系与沟通,多维度探析解决问题的策略,以挖掘试题数学本质,提炼...
关键词：立意深刻 解决问题的策略 已有经验 通性通法 解法探究 引领学生 求同思维 解题能力 
基于求同思维的初中数学单元整体教学探索——以“整式的乘除”单元为例被引量：1
《中学教研（数学版）》2024年第9期8-11,共4页沈程 
单元整体教学不只是简单的知识整合,更是数学研究方法的整合.文章试图以求同思维为指导,以“整式的乘除”单元为例,在分析学情及教材的基础上,将单元知识进行重新模块化分组,建构合理的知识结构,实现同一方法指导下的数学学习.在具体设...
关键词：求同思维 初中数学 单元整体教学 
中国古代逻辑的文化实践取向及当代价值——知识论视角的证明被引量：1
《江淮论坛》2023年第4期33-40,F0003,共9页张学立 张存建 
国家社会科学基金项目“认知人类学视域下西南少数民族优秀传统文化创造性转化研究”(18XMZ048)。
回应中国古代逻辑是否存在的问题,需要从知识论的角度关注逻辑的文化实践。西方逻辑自产生就具有知识论的属性,但是其文化实践取向主要在于自然知识的确证。在文化整体性的视角下,汉语的应用承载着注重求同思维的文化实践偏好,可以佐证...
关键词：中国古代逻辑 文化实践 知识论 求同思维 本体论 
逻辑思维在知识教育中的基础性作用论析
《思想政治课教学》2023年第4期7-11,共5页张存建 
江苏省教育科学“十四五”规划项目“逻辑教育在中华文化当代传承与创新中的基础作用研究”(课题编号:B/2021/01/75)研究成果。
实现知识教育向文化教育的教育观转变,需要澄清知识教育的基本预设,也需要警惕文化因素对于知识教育的消极影响。从知识论的角度看,知识教育有其关于信念确证的标准,直接支持信念确证的是推理,科学领域和非科学领域都需要将符合逻辑作...
关键词：知识教育 知识论 逻辑 文化 求同思维 
学会用聚合思维法解答初中地理选择题
《中学政史地（初中适用）》2022年第5期54-57,共4页李海波 
聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。在解答地理选择题的过程中,我们可以灵活运用聚合思维法。
关键词：已知信息 辐合思维 求同思维 聚合思维 地理选择题 逻辑结论 集中思维 思维方式 
浅析数感培养的基本措施被引量：1
《数学教学通讯》2022年第11期71-72,85,共3页陈金生 
数感是一种数学素养,它能帮助人们对数学问题快速做出初步判断.良好的数感对提升学生的生活能力与创造能力具有不可估量的作用.文章从创设情境,启发数感;实践操作,诱发数感;求同思维,提升数感三方面具体谈数感培养的基本措施.
关键词：数感 生活 求同思维 
抒情传统与早期中国电影的镜头语言被引量：7
《社会科学》2022年第3期171-178,共8页陈林侠 
国家社会科学基金重大项目“中国电影文化竞争力与海外市场动态数据库建设”(项目编号:19ZDA271)的阶段性成果。
蒙太奇理论奠定了世界电影组织镜头、建构情节框架的基本原则,在“求异”的正-反-合的辩证中获得更高程度的有机“整合”。中国文学艺术的抒情传统,影响到早期中国电影,在1927年侯曜的《海角诗人》《西厢记》中,出现了两种抒情语言的萌...
关键词：抒情传统 早期中国电影 蒙太奇 “求同”思维 
指向数学核心素养,在计算教学中培养聚合思维
《数学学习与研究》2021年第11期81-82,共2页朱萧 
聚合思维简单来说就是把广阔的思路聚集为一个焦点,也就是我们平时常说的求同思维法、集合思维法,这对学生学习数学知识、深化数学思维有着积极的作用.因此,本文以培养学生的聚合思维能力为切入点,并结合计算教学这一具体的教学实践,探...
关键词：数学核心素养 求同思维 数学思维能力 聚合思维 计算教学 培养和提升 可行措施 平时常 
如何思考和解决一题多解问题
《数理化学习》2021年第5期25-27,共3页于苹 
每解答一道数学题都离不开数学思想,而数学思想体现在解题的过程中.如果一道数学题用多种方法解答,就会培养学生多方面学习能力.一题多解让学生学会充分利用题中已知条件和所给的信息,以多方向、多角度、多途径去观察、分析寻找解决同...
关键词：一题多解 求同思维 求异思维 隐蔽式 
大中小学思政课一体化建设的内涵体系与思维创新被引量：8
《中学政治教学参考》2021年第19期43-46,共4页倪慧 
云南省教育厅项目科学研究基金项目“乡村振兴战略下哈尼族特色村落文化的传承与应用研究”(2019J1171);北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心(北京师范大学)项目“中国化马克思主义理论创新与教育宣传研究”阶段成果。
大中小学思政课一体化建设是推动新时代学校思政课改革创新的一项重要工程,也是推动思政课内涵式发展的整体设计。大中小学思政课一体化包含纵向一体化和横向一体化两个维度;从教材、课程、师资、人才培养四个方面统筹构建思政课一体化...
关键词：大中小学思政课一体化建设 内涵体系 求同思维 求异思维 
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